Archivo de la categoría: Política Educativa

Abundantes faltas de ortografía del Ministerio de Educación


¿Qué significan y cuándo se utilizan las palabras homófonas: “a”, “ah” y “ha”?

Falta de ortografía cmetida por el Ministerio de Educación. Algo muy frecuente en el BOE y en sus notas y/o resoluciones.

Estos términos son palabras homófonas (aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben y significan distinto) y sus significados y usos se explicarán a continuación:

A: Es una preposición.

Ejemplos

– El profesor le dijo a su alumna, que había ganado el examen.
– Debo empezar a caminar más.
– Voy a visitar a un amigo en Italia.

Ah: Es una interjección y se utiliza para expresar admiración, sorpresa, pena o sentimientos parecidos. Recuerde que las interjecciones van entre signos de admiración. También se usa para interrogar:

Ejemplos

– ¡Ah!, ¿qué fue lo que se rompió?
– ¡Ah, yo no quería que esto pasara!
– ¡Ah, qué pena con usted y su familia!

Ha: Del auxiliar haber. Se utiliza en los tiempos compuestos perfectos, con una de las segundas personas del singular (usted) y con la tercera persona del singular (él o ella).

Ejemplos

– ¿Por qué ha ido Sofía a buscarte?
– Él no ha podido ir a visitarte.
– Mi hijo ha ganado todos los exámenes parciales.

¡Ni un paso atrás! ¡Gobierno Dimisión!


“Un gobierno corrupto nace, no de sus políticos corruptos, sino de sus ciudadanos corruptos”.

“El Gobierno no puede combatir la corrupción porque la corrupción es el Gobierno”

Flexibilidad educativa ante la nueva realidad


La situación ocasionada por la Covid19 no posibilita el retorno a las aulas en estos meses finales

Aula vacía que invita a la reflexión y a la preocupación.

Por Jesús Salamanca Alonso / Padres, alumnado y administración educativa están preocupados por los tres meses que faltan para acabar el actual curso académico. Todo hay que acomodarlo a la nueva realidad y habrá que flexibilizar muchos aspectos que antes eran impensables. Recuerden que está pendiente aún la evaluación final; la promoción de curso; el desarrollo de la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) o la EvAU, según comunidades; la admisión en centros escolares; los concursos de traslados de los docentes y todo el proceso de admisión en centros escolares, por citar algunas de las cuestiones pendientes.

Las comunidades autónomas tienen ante sí una situación con la que nunca antes habían lidiado. Con la que está cayendo me inclino por NO regresar a los centros educativos  y, de hacerse, nunca sin desinfectarlos y hacer el test correspondiente al profesorado, alumnado y personal de administración y servicios. No hacerlo es correr un riesgo innecesario e incurrir en una clara negligencia. Sigue leyendo

Final de curso 2019-2020


“Lo del “aprobado general” no lo veo y no deja de ser una degradación de la profesión docente”.

Aulas vacías tras la suspensión de clases por la crisis sanitaria.

Por Jesús Salamanca Alonso / Si existe intención de retomar el curso actual ya no hay mucho margen para ello. Tanto ministerio como consejerías de educación deben de tener claro cómo van a afrontar esa “vuelta al cole” para cerrar el curso actual. Lo mismo la Conferencia Sectorial de Educación que el Consejo Escolar del Estado tienen que definir qué es lo que quieren hacer y cómo. La situación  es nueva y requiere de enfoques nuevos, pero siempre con plenas garantías para todos los sectores de la comunidad educativa. Y si no es así, ante todo debe primar la salud de las partes. Hay comunidades donde los propios consejeros de educación ya se han manifestado en contra de abrir los centros. Sigue leyendo

¡Haga el protocolo y cállese, señora!


“Sería conveniente que desde el ministerio se marcara un protocolo y las comunidades lo adaptaran a sus centros”.

Isabel Celaá, ministra de Educación y Formción Profesional del Gobierno bichavito.

Por Jesús Salamanca Alonso / En numerosas conversaciones con compañeros docentes flota la incertidumbre y la preocupación. Las comunidades piden que el Ministerio de EyFP se abstenga de meter baza en la planificación del curso 2020-2021 porque no es de su competencia. Sería conveniente que desde el ministerio se marcara un protocolo y las comunidades lo adaptaran a sus centros. Hasta ahora la ministra  ha actuado como elefante en cacharrería y lanzando  globos sonda a ver qué pasa, no sólo buscando protagonismo sino echándose la manta a la cabeza, pero sin resolver el enigma. El caso es que ha soliviantado a tirios y troyanos.

Es un hecho que el Ministerio de Educación y FP no sabe cómo abordar el final de este curso. La conferencia sectorial  debe clarificar y abordar instrucciones de fin de curso, destinadas a primaria, secundaria, bachillerato y ciclos de FP. Pero también hay preocupación en centros de educación especial, centros de educación de adultos, EE.OO.II., escuelas de Arte y cuanta tipología de centros contempla el actual sistema educativo.

Estamos en mayo y el tiempo nos atropella sin contemplaciones.

No puede haber vuelta al cole en el tramo 0-3 años


“Si el sistema educativo tiene un pilar firme para afrontar la educación con garantías y buscar soluciones, ese es el profesorado. No lo duden”.

Protegiéndose contra el coronavirus.

Por Jesús Salamanca Alonso / Como docente estoy acostumbrado a que todo el mundo entienda de educación y a que algunos progenitores intenten aleccionar al profesorado. No se hace en medicina ni en estadística ni en temas fiscales… pero en educación sí, doy fe.  

La nueva realidad nos dice que va a ser imprescindible  conjugar lo educativo con lo sanitario. La sensibilidad, la responsabilidad y la entrega del profesorado están fuera de toda duda. Si el sistema educativo tiene un pilar firme para afrontar la educación con garantías y buscar soluciones, ese es el profesorado. No lo duden.

Evidentemente debe descartarse el regreso del alumnado de 0-3 años ya que a esa edad es  casi imposible evitar el contacto: todo lo manosean, lo cambian entre ellos y/o lo chupan, incluso. Ante cualquier contagio de un miembro de la clase van todos detrás, incluido en ocasiones el docente o docentes responsables del grupo. Lo de mantener la distancia social a estas edades es un sueño imposible de cumplir: habría que sujetar de la mano a cada alumno y alumna, incluso así…

No tengo dudas de que es complicada la labor de  los educadores de educación infantil, tanto al inicio del curso 2020-2021 como si los centros reciben alumnado a finales de mayo por cuestiones de conciliación y trabajo de los padres.

Garantía sanitaria y certidumbre a la comunidad educativa


El tercer trimestre se considera como “de repaso y afianzamiento”. Hay que dar garantía sanitaria a padres, alumnado y profesorado.

Fotografía tomada en Wuhan cuando se decía que en el Pangolín estaba el origen del virus.

Por Jesús Salamanca Alonso / La cuestión de la finalización del curso no pude esperar. Las instrucciones de comienzo del curso que elaboraron las respectivas consejerías de educación ya no sirven porque la realidad es diametralmente opuesta a la que existía en septiembre de 2019; téngase presente que esas instrucciones se elaboraron en junio de ese mismo año. Ahora toca sentarse, debatir para contrastar puntos de vista y, ante todo, dar certidumbres a los padres porque esto no es cuestión de fe.

La presunta “nueva normalidad” de la que hablan  los expertos hay que tenerla en cuenta y, sin salirse de ella, empezar a planificarla. Una vez más vamos a comprobar las diferentes velocidades que existen entre autonomías; de esas ya da cuenta el informe PISA cada vez que publica resultados. Sigue leyendo